湖南省永州市新田县胡家村小学，老师正在使用现代化多媒体设备给学生上课。 刘贵雄/人民图片

河北省秦皇岛市在水一方小学学生使用VR教学设施观看自然科学课件。 曹建雄/人民图片

江西省抚州市金溪县仰山学校的小学生们在学习编写机器人运行程序、拼装机器人。 邓兴东/人民图片

(资料图)

戴上混合现实头盔，一个虚拟仿真航空发动机出现在眼前，拿起操作手柄，拆解、组装，发动机构造清晰呈现；

站在5G智慧体育教学装备前立定跳远，高清摄像头能实时捕捉跳远动作，并提供针对性指导；

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日前在北京召开的世界数字教育大会上，数字化教育装备应用展示受到广泛关注。

亮眼的教育装备是中国教育数字化的一个缩影。如今，各级各类学校不断丰富数字教育应用场景，推动数字技术与传统教育融合发展，数字化成为推动中国教育高质量发展的新引擎。

数字化教学条件的不断改善，为教育均衡发展提供了重要的硬件基础。目前，中国全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。

数字教育资源的开放共享是缩小数字鸿沟和教育差距的关键要素。当前，中国扎实推进国家教育数字化战略行动。国家智慧教育公共服务平台聚合了高质量、体系化、多类型的数字教育资源，为广大师生、社会公众提供了丰富的服务供给。截至目前，平台访问总量超过70亿，现已成为世界最大的教育资源库。

在江西省南昌市第二十八中学高新实验学校的“智慧作业”学习室，学生们正把练习册放在机器上识别。不一会儿，数据就能上传到“智慧作业”平台，整理分析出错题，进而生成每个学生的专属错题本。错题本中，不仅有之前的错题，还有与错题知识点相近的巩固题。

同时，当教师打开电脑登录“智慧作业”平台时，学生的作业正确率、学情变化轨迹等学习情况也会相应呈现。

“依据这些数据，我们都能更快地制定有针对性的教学计划，教学效率得到很大提升。”学校教师廖海燕说。

“传统作业模式下，很难实现学生的个性化提升。一个班级里，学生的成绩层次不同，即便是分数相近的学生，薄弱的知识点可能也不一样，这就是我们引入‘智慧作业’想要解决的问题。”江西省教育厅厅长郭杰忠介绍。

近年来，数字化在课堂教学中得到更充分的应用，数据驱动深刻改变了传统教育教学模式，为教师的因材施教和学生的个性化学习提供了科学支撑。

在江西南昌中国首个国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，职校学生在老师的指导下，借助VR设备和配套手柄，了解酿酒制作工艺。“以往上课基本都是用图片和视频展示，缺乏直观性，现在通过虚拟交互设备，学生们会有更好的现场感和操作感。”江西旅游商贸职业技术学院教师段辛欣说。

据了解，国家级虚拟仿真示范实训基地共包含28个专业群虚拟仿真教学实验中心，拥有多人协同、头戴式虚拟现实等多种形式的实训教室，每间教室都配有VR桌面一体机、VR眼镜和多媒体智慧教学设备，可同时容纳1万名学生进行实习实训。

“未来的学习将是主动、沉浸、个性的，通过技术革新适应不同的学习场景，这样才能让教学内容充分发挥效能，让学习变成一种更有趣的体验。”北京理工大学网络空间安全学院教授嵩天表示。（人民日报记者 吴 丹 丁雅诵）

关键词： 虚拟仿真 的个性化